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二实小教育集团:智慧天宁|天宁区“智慧教育”张芳菲教师发展工作室第三次活动
发布时间:2024-05-31 点击:来源:原创 录入者:姜彦菁

  青蓝缀绿意,夏浅胜春朝。天宁区“智慧教育”张芳菲教师发展工作室于5月24日在常州市第二实验小学翰学校区进行工作室第三次活动,成员共同观摩学习课堂教学测评系统下的教学新评价。

  本次活动由常州市第二实验小学陈赟老师和常州市东青实验学校史彬老师执教两节语文课,其他成员以人工经验提炼方式在异域学科角度观课,围绕课堂教师行为及学生行为填写工作室活动指南(场景二:课堂教学现场观察分析表),为后续数据份报告分析做研究铺垫。

  课堂教学,“语”你同行

  陈赟老师执教的是部编版小学语文三年级下册《海底世界》。陈老师通过创设情景:由《海底小纵队》的巴克队长带领队员们去海底探险进行教学,任务环环相扣,螺旋上升。视频、图片的及时出示,丰富了学生对海底生物的直观感受。在丰富多样的朗读、复述、表演、仿写等实践活动中,学生趣味盎然地感受到自然之神奇,语言之生动;自然而然地学会描写之形象。整节课由扶到放,由浅入深,学得快乐,练得扎实。

  史彬老师执教的是部编版小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》。史老师通过有趣的图片和对课题的质疑激发学生探索文本的兴趣。通过设置任务一:制作童话人物信息卡、任务二:学习童话人物描写法、任务三:体会童话故事奇妙处三个任务,学生在自主阅读与合作探究中围绕重点语句展开讨论,感悟人物形象的特点和作者描写的方法,在表格的梳理与探究中挖掘童话故事的奇妙之处,在大胆的想象表达中打开童话世界无限可能的大门,在有趣的多媒体资源吸引中收获对童话的兴趣和良好的读书习惯。

  互动研讨,“全”心分享

  随后两位上课老师分别结合设计意图和教学实况进行了说课,工作室成员围绕课堂教学现场观察分析表,分别从语文、英语、信息学科角度对两节课做了点评,并与两位上课老师进行了深入研讨,全学科异域智慧分享。

  常州市局前街小学樊慧(语文):陈老师的《海底世界》一课,熟练运用多媒体和网络资源,带着孩子们畅游神奇的《海底世界》。她巧妙借助思维导图,让学生初步感知课文结构,理清文章脉络。一张张精美的图片,一段段有趣的动画视频,都在拉近孩子与海底世界的距离。学生在玩中学,在学中玩,学习热情高涨。围绕本单元的语文要素,陈老师结合学生已有学情灵活设计教学环节,重视学生的多种形式朗读,课堂过程环环相扣。

  常州市博爱小学金雯翔(英语):陈老师不急不缓、运筹帷幄的教学风格值得我们学习,用动画激趣,布置大任务,然后带着学生逐个解决几个小任务。教学思路清晰,教态自然,时常走进学生的讨论中指导,最后的教学设计也是“首尾呼应”,教学评一体化,是很优秀的一节课。史老师执教的一节课是记叙文,篇幅稍长,但史老师教学主线清晰,多次对学生进行阅读指导,充满活力的教学风格,师生互动自然。

  常州市正衡中学胡梦蝶(英语):陈赟老师创设学生喜闻乐见的《海底小纵队》的情境,在环环相扣的任务中,让学生扎实掌握字、词、句、篇章结构和修辞文法。注重过程性的评价,给予学生正向激励。利用双向评价表格,给个人和团队展示提供评价支架。史彬老师通过学习理解,比较分析,质疑推理问题链的设计,将《宝葫芦的秘密》长篇小说节选的情节梳理,形象描述,思维进阶巧妙串联。利用圈画关键词,填信息卡,制作表格等活动落实语文学科核心素养的提升。

  常州市华润小学朱丽彬(信息):陈老师的课是一节三年级的语文课,课堂整体氛围活跃,学生积极性高,以动画人物导入,激发学生兴趣,整体教学设计由浅入深,每个任务都能做到师生充分互动,互动形式多样,师生互动、动作互动、小组互动贯穿全课,让每位学生都能够全身心的投入到课堂学习中,此外,课堂中还以“小导游”的形式介绍海底世界,让学生的语文学科素养得到进一步提升,也能反映出本节课的教学目标的达成。陈老师的任务设计、互动形式等方面非常值得我学习。史老师的课是一节四年级的语文课,史老师教学设计也是由浅入深的,多采用引导教学的方式进行,每个任务环节写明任务要求,学生能够在默读、细读中理解文章的主旨,加上史老师适时的问题引导,让学生一步步掌握本文中心。本节课师生互动环节非常充分,自主思考、小组讨论等形式多样,史老师还很注重学生发散思维的培养,让学生自由想象宝葫芦其他用途,让学生在想象中体会童话的奇妙。史老师的任务设计清晰明了以及引导式的教学值得我学习。

  常州市虹景小学王璐(语文):陈老师的本节课情感饱满,营造了一个轻松活跃的课堂氛围。她用亲切的语言、语调,循循善诱,有效激发学生学习兴趣。同时,引导学生自主学习,合作探究,对学生的评价也具有发展性和激励性,是一堂十分成功的语文课。史老师的课堂教学思路清晰,环节紧凑,问题的设计具有一定梯度性,难易结合,并渗透阅读方法的教学,培养学生善于思考的能力,充分发挥课程资源的育人功能。

  常州市青龙实验小学程青(信息):陈老师精心创设了引人入胜的情境,旨在激发学生的学习热情。她巧妙地设计了一系列层层递进的任务,引导学生逐步深入探索本文内容,使他们能够深刻体会到海底世界的景色奇异和物产丰富。在课堂上,陈老师鼓励学生积极发言、互动交流,确保每个层次的学生都能得到充分的关注。她采用多样化的学习方式,有效调动学生的积极性,并通过恰当的引导,进一步拓宽学生的思维,助力学生提升学科素养。史老师以问题为引,激发学生们对课文的兴趣与好奇心,引导他们带着问题深入阅读,逐步理解课文的内容和意义。同时,他注重拓展学生的想象力和创造力,通过讨论如果拥有宝葫芦会做什么等话题,鼓励学生们大胆想象、创造故事和角色,使学生进一步感受童话的奇妙。

  常州市博爱小学姜一帆(科学):陈老师教学经验丰富,能够准确把握学生的学习需求和兴趣点,使课堂内容更加贴近学生的生活实际,同时课堂上,她特别注重培养学生的阅读能力和语言表达能力,通过朗读和讨论等多种方式提升学生的语文素养。陈老师的课堂氛围活跃,课堂活动丰富有趣,能够激发学生的学习兴趣和创造力。她善于利用多种教学资源,使课堂内容更加生动直观。史老师注重学生对课文内容的理解。他通过分段讲解,引导学生逐步理解故事的情节和人物特点。同时,他还利用图表等资源,帮助学生更加直观地感受故事中的场景和氛围。为了激发学生的学习兴趣,史老师设计了一系列互动环节。他鼓励学生积极发言,分享自己对故事的理解和感受。同时,他还组织了小组讨论,让学生在交流中碰撞思想,提升语文素养。

  常州市龙锦小学陈阳(信息):陈赟老师的课堂趣味盎然,带领着小朋友徜徉进神秘多彩的《海底世界》。教师善于引导学生发现问题,解决问题,在课堂上能动态性生成对不同学生的正面反馈,时刻关注学生状态,让每一位学生都能充分学习知识,展示自己。史彬老师以绘声绘色的讲述,不疾不徐的教风引领学生走进《宝葫芦的秘密》,一同学习深挖主角王葆所体现出的童真,善良,美好。在课堂上,学生会被史老师不停抛出的任务吸引,朗读,默读,思考,讨论……各式教学方法助力学生更好理解课文。

  常州市东坡小学毛可欣(语文):两位老师的授课内容都是中段的语文课,陈老师的《海底世界》和史老师的《宝葫芦的秘密》也都是趣味性较强的课文。陈老师通过设置情景,以“海底小纵队”为背景,邀请同学们共游海底世界。课文每一部分的教学也充满乐趣,也让孩子通过“演一演”的方式更好的理解课文内容。史老师的课稳扎稳打,情感丰富,以读促学,引导同学们边读边思考,边读边理解王葆的人物形象。总的来说,两位老师虽风格不同,课堂却都充满趣味,不仅激发了学生的学习兴趣,更深深吸引了我。

  专家引领,“智”观数据

  最后,工作室领衔人张芳菲老师对本次活动做了深入浅出的总结,她对两位处于不同发展阶段的老师给予了高度肯定,同时对两节课就学校研究项目背景、课堂教学理念、师生教学行为等做了全方位的剖析,也勉励全体成员借助异域评课及对教学行为的关注来优化自己本学科的课堂教学,从而进一步提升教学能力及专业素养。

  天宁区教师发展中心王伟老师以工作室导师身份为大家做了数据分析的策略指导。王老师引导老师们学会关注数据报告中重要指标,在辨证看数据指标的过程中,坚持个案的纵向研究,如同一节课的多次教学数据对比、个人教学风格的变化曲线等。王老师分享了市十四五课题研究的经验,鼓励大家撰写数据文章,做好数据研究。

  已见夏日阳光烈,绿树红花满园香。工作室将继续以“数据分析+经验提炼”为翼,着力数据赋能课堂教学评价的实证研究之航,实现师生教与学的同生共长及新飞跃。

  文:陈赟 史彬

  摄:程青

  审:张芳菲

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